Percepción del alumnado sobre las prácticas docentes para la promoción de la inteligencia emocional: diferencias entre su aplicación e importancia

Autores/as

  • Rocio Fragoso Luzuriaga Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
  • Getsemaní Hernández Montelongo Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
  • Brenda Jiménez Quiñones Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
  • Juan Carlos López Ramírez Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Palabras clave:

inteligencia emocional, prácticas docentes, estudiantes universitarios, docentes universitarios

Resumen

Las prácticas docentes para el desarrollo de la Inteligencia Emocional (IE) se definen como las acciones que realizan los maestros para fomentar la expresión, comprensión y manejo de las emociones en conjunto con los contenidos académicos. Su uso varía por diversos factores, así como la relevancia que les otorgan los estudiantes universitarios dentro de su formación, sin embargo, hasta el momento existen pocas investigaciones que profundicen en esta discrepancia. Por lo anterior, el objetivo de esta investigación es determinar la existencia de diferencias significativas entre la importancia que los universitarios conceden a diferentes prácticas docentes que promueven la IE y su frecuencia de aplicación en las aulas. Para cumplir con dicha meta se administraron 2 cuestionarios especializados a 343 estudiantes universitarios. Como resultado se encontró una diferencia significativa entre la periodicidad de aplicación de las prácticas docentes que promueven la IE y su relevancia.

Biografía del autor/a

Rocio Fragoso Luzuriaga, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Licenciada en psicología en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla; maestra en educación superior por parte de la misma universidad, y doctora en educación por la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Actualmente se desempeña como docente-investigadora de tiempo completo en la facultad de psicología de la BUAP, es exbecaria CONACYT y miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel I

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Publicado

2021-06-30

Cómo citar

Fragoso Luzuriaga, R., Hernández Montelongo , G., Jiménez Quiñones, B., & López Ramírez, J. C. . (2021). Percepción del alumnado sobre las prácticas docentes para la promoción de la inteligencia emocional: diferencias entre su aplicación e importancia. Revista Educativa HEKADEMOS, (30), 50-58. Recuperado a partir de https://hekademos.com/index.php/hekademos/article/view/37

Número

Sección

Aportaciones arbitradas