Revista Educativa HEKADEMOS

El pensamiento crítico en la práctica docente en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria en la Comunidad de Madrid

2025-10-03T20:24:32+02:00

Las instituciones educativas y los docentes son fundamentales en el desarrollo del pensamiento crítico del alumnado. Los sistemas educativos actuales proponen procesos de enseñanza y aprendizaje basados en metodologías activas y contenidos innovadores adaptados a la sociedad de la información. No obstante, las creencias docentes pueden producir reticencias en el desarrollo de todas aquellas competencias necesarias en la sociedad actual. Este trabajo presenta los resultados de una investigación cuantitativa para conocer la percepción de los docentes de los centros educativos de la Comunidad de Madrid sobre el uso de metodologías activas para el desarrollo del pensamiento crítico en el alumnado. Se ha realizado un cuestionario a 128 docentes de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de la Comunidad de Madrid. Los resultados muestran que el profesorado percibe de forma positiva el uso de las metodologías activas para desarrollar el pensamiento crítico en el alumnado y se descartan las creencias como un factor determinante para no aplicarlas. Se observa un gran consenso en el profesorado sobre la importancia de participar en cursos formativos sobre metodologías activas que les proporcionen los conocimientos necesarios para un mejor manejo de estas en el aula.

Percepción, conocimiento y uso de las TIC de los docentes

2025-10-06T22:36:52+02:00

El presente estudio analiza la percepción, el conocimiento y el uso que los docentes hacen de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los centros educativos de la Región de Murcia. El objetivo principal es determinar si se realiza un uso adecuado de estas herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se desarrolló una investigación cuantitativa de tipo explicativo mediante un cuestionario dirigido a un centenar de docentes de diferentes edades, etapas educativas y antigüedad profesional. Los resultados muestran una actitud favorable hacia las TIC y un nivel de conocimiento general medio, aunque se detecta la necesidad de reforzar la formación continua del profesorado para optimizar su aplicación didáctica. La mayoría de los centros educativos dispone de recursos tecnológicos suficientes, sin embargo, no todos los docentes aprovechan plenamente su potencial pedagógico. Se concluye que el uso eficaz de las TIC en la educación depende de la combinación de tres factores: recursos adecuados, competencia digital docente y apoyo institucional mediante programas de formación permanente.

Creación y manejo del ORCID herramienta clave para visibilidad e impacto académico en investigaciones

2025-02-24T02:46:28+01:00

El curso Creación de códigos ORCID fue impartido a 126 estudiantes del Departamento de Ciencias de la Educación y Humanidades de la UNAN-Managua/CUR-Estelí, con el objetivo de analizar la implementación del ORCID en estudiantes de la UNAN-Managua/CUR-Estelí como herramienta clave para fortalecer su identidad digital y su impacto en la producción científica. Se evaluó la participación de los estudiantes y su percepción del curso a través de un cuestionario, evidenciando una recepción positiva, donde la mayoría calificó la experiencia como excelente o muy buena. Los participantes destacaron la utilidad del ORCID en la gestión de sus publicaciones y su vinculación con bases de datos científicas. Además, se observó una amplia representación de diferentes carreras, lo que refleja el interés multidisciplinario en la consolidación de perfiles académicos digitales. Los resultados obtenidos subrayan la necesidad de continuar con estas iniciativas formativas para fomentar la identidad digital de los investigadores en formación y fortalecer la cultura de publicación académica dentro de la universidad.

Entornos personales de aprendizaje y Aprendizaje cooperativo en la Universidad: Análisis de una práctica educativa a través de la herramienta e-Teamgoals.

2025-10-07T15:04:08+02:00

Enfoques y metodologías que vienen desarrollándose en el entorno presencial se convierten en nuevos retos para el profesorado cuando se quiere llevar a cabo en el entorno virtual. Así sucede con el aprendizaje cooperativo y los entornos personales de aprendizaje. Este trabajo tiene como objetivo analizar una experiencia educativa llevada a cabo con ambos enfoques en el entorno virtual a través de la herramienta e-teamgoals. En dicha experiencia participaron 115 universitarios, los cuales, evaluaron dicha herramienta, el aprendizaje, la satisfacción de la metodología y las competencias adquiridas. Los resultados muestran que el enfoque personal de aprendizaje en el entorno virtual ha propiciado una mayor profundización y aprendizaje del tema y un desarrollo especialmente de las competencias de compromiso con la tarea, autonomía, trabajo en equipo y responsabilidad. La herramienta e-Teamgoals ha resultado un instrumento eficaz especialmente para la cohesión del equipo, la toma de decisiones y el desarrollo de competencias.

Dibujos colaborativos en un taller de memoria

2024-05-24T16:27:02+02:00

El arte se entiende como una disciplina a través de la cual se ofrecen beneficios a la ciudadanía. De la misma manera que la Educación Artística contribuye en los procesos de enseñanza-aprendizaje tanto en el ámbito formal como no formal. Este texto se centra en compartir una propuesta didáctico-artística implementada con 2 grupos de un taller de memoria dirigido a personas adultas de la Asociación Vecinal y Cultural 3F de la ciudad de Valencia. Se plantea una propuesta de dibujos colaborativos en la que, mientras se escuchan melodías otoñales, cada participante debe representar un mensaje a través del dibujo y del uso de diferentes materiales plásticos y tonalidades vinculadas con el otoño. De esta manera, se pone en valor las potencialidades que tiene la arte-terapia como medio para contribuir al bienestar emocional de quienes la practican.