Intervención didáctica para la escritura de textos argumentativos

Autores/as

  • Flor Henriquez Lagos Universidad de Bío-Bío (Sede en Chillán)

Palabras clave:

Didáctica, Escritura, Argumentación, Producción escrita

Resumen

Esta investigación de carácter cuantitativo, de alcance explicativo y diseño cuasi-experimental, presenta los hallazgos encontrados a partir de un estudio realizado en un grupo de estudiantes de sexto grado de educación primaria en un colegio chileno. El estudio contempla la aplicación de una propuesta de intervención didáctica centrada la composición de textos de opinión o como una estrategia para mejorar  el nivel de logro de la producción escrita de esta tipología textual. El estudio se enmarca en algunos conceptos del campo de acción de la Didáctica de la Lengua Materna relacionados con los procesos de composición de textos, visto desde los enfoques comunicativo y constructivo, que proponen la representación de construcciones mentales en un texto escrito a través de los procesos de planificación, composición, revisión, edición y socialización.  A partir de los resultados obtenidos tras la aplicación de un pre test y post test, se pudo constatar el avance significativo que presentaron los alumnos y alumnas, confirmando que cuando se aplican secuencias didácticas específicas de argumentación de forma sistemática es posible mejorar en forma significativa su nivel de producción escrita.

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Publicado

2019-12-30

Cómo citar

Henriquez Lagos, F. (2019). Intervención didáctica para la escritura de textos argumentativos. Revista Educativa HEKADEMOS, (27), 83-92. Recuperado a partir de https://hekademos.com/index.php/hekademos/article/view/18

Número

Sección

Notas y Experiencias prácticas