Enseñanza de las Ciencias Naturales a través del Enfoque STEAM: Perspectivas y Retos

Perspectivas y Retos – Un Análisis Bibliométrico

Resumen

La integración de las artes con las disciplinas científicas, tecnológicas, ingenieriles y matemáticas —conocida como enfoque STEAM— ha generado expectativas considerables en el campo de la didáctica de las ciencias. Sin embargo, persiste una brecha entre el entusiasmo retórico y la evidencia sistematizada sobre sus alcances y limitaciones reales. Este estudio se propuso examinar, mediante un análisis bibliométrico y una revisión sistemática con protocolo PRISMA, la producción científica indexada en Scopus y Web of Science entre 2019 y 2025 acerca de la enseñanza de las ciencias naturales bajo el paraguas STEAM. Se seleccionaron 50 artículos originales y de revisión, sometidos a análisis de redes de co-ocurrencia (VOSviewer) y de tendencias temporales (Biblioshiny). Los resultados revelan un crecimiento exponencial, especialmente a partir de 2021, con predominio del aprendizaje basado en proyectos y el pensamiento de diseño como mediadores metodológicos. El mapeo temático arrojó cinco clústeres: metodologías activas, competencias del siglo XXI, formación docente, evaluación auténtica e integración disciplinar. Las perspectivas documentadas enfatizan el potencial del STEAM para el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad científica, la motivación intrínseca y la transferencia conceptual. No obstante, los retos son formidables: déficits en la formación inicial y continua del profesorado, rigideces curriculares e institucionales, precariedad de recursos, ausencia de sistemas de evaluación congruentes, y problemas de sostenibilidad y escalabilidad de las innovaciones. Se concluye que el STEAM no constituye un recetario pedagógico sino un territorio de indagación en construcción, cuya viabilidad transformadora depende menos de dispositivos técnicos que de condiciones sistémicas y agencia profesional docente.