La influencia del aprendizaje cooperativo para la mejora de la inclusión social en el aula

Resumen

RESUMEN: La heterogeneidad educativa es una cualidad que caracteriza, condiciona y enriquece la conformación de las comunidades escolares, lo cual requiere de una respuesta pedagógica ajustada a las singularidades de los diferentes entornos de aprendizaje, recurriendo a un enfoque formativo que garantice la calidad, equidad y flexibilidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los múltiples contextos que entretejen y constituyen nuestro sistema educativo. La presente investigación se nutre de un estudio de caso -de naturaleza mixta-, cuya aplicación se hace efectiva en un centro educativo de Educación Primaria, a través del cual se pretende analizar cómo el empleo del aprendizaje cooperativo (AC) –desde una perspectiva heterogénea- influye en la mejora de la inclusión social del alumnado perteneciente a esta etapa educativa. Los objetivos planteados se organizan en 3 dimensiones, con la finalidad de analizar el grado de formación docente en AC, a la vez que se determina el ámbito de aplicación de las estrategias cooperativas que se implementan en el aula y cómo todos estos elementos contribuyen sustancialmente a la mejora de la inclusión social de los discentes que conforman el grupo-clase. Para este propósito, participaron un total de 30 docentes del mismo centro educativo, a los que se les aplicó un cuestionario para la recogida de datos. Los resultados prueban que la implementación de esta metodología proporciona una respuesta eficaz e inclusiva a la diversidad y enriquece el proceder de la praxis educativa en las aulas, a través de un enfoque heterogéneo y plural.