El pensamiento crítico en la práctica docente en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria en la Comunidad de Madrid

Resumen

Las instituciones educativas y los docentes son fundamentales en el desarrollo del pensamiento crítico del alumnado. Los sistemas educativos actuales proponen procesos de enseñanza y aprendizaje basados en metodologías activas y contenidos innovadores adaptados a la sociedad de la información. No obstante, las creencias docentes pueden producir reticencias en el desarrollo de todas aquellas competencias necesarias en la sociedad actual. Este trabajo presenta los resultados de una investigación cuantitativa para conocer la percepción de los docentes de los centros educativos de la Comunidad de Madrid sobre el uso de metodologías activas para el desarrollo del pensamiento crítico en el alumnado. Se ha realizado un cuestionario a 128 docentes de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de la Comunidad de Madrid. Los resultados muestran que el profesorado percibe de forma positiva el uso de las metodologías activas para desarrollar el pensamiento crítico en el alumnado y se descartan las creencias como un factor determinante para no aplicarlas. Se observa un gran consenso en el profesorado sobre la importancia de participar en cursos formativos sobre metodologías activas que les proporcionen los conocimientos necesarios para un mejor manejo de estas en el aula.