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TIC y la discapacidad. Conocimiento del profesorado de Educación Especial
   
Número 24 - Año XI Junio 2018
ÍNDICE
Sección Aportaciones arbitradas 
  

TIC y la discapacidad. Conocimiento del profesorado de Educación Especial.
ICT and Disability. Knowledge of the Special Education teachers.

José María Fernández Batanero. Universidad de Sevilla (España).

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RESUMEN
En el presente artículo se recogen parte de los datos obtenidos en una investigación más amplia contextualizada dentro de un proyecto de investigación titulado “Diagnóstico y formación del profesorado para la incorporación de las TIC en alumnado con diversidad funcional” en el marco del Plan Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia 2013-2016 (DIFOTICYD EDU2016 75232-P). El objetivo general se centró en la identificación del nivel de formación y conocimiento tecnológico que los maestros y las maestras de educación especial, de la ciudad de Sevilla (España), tienen respecto a la aplicación de las TIC para personas con diferentes tipos de discapacidades. Al mismo tiempo, se intenta conocer si este nivel de formación y conocimiento tecnológico viene determinado por variables como el género, años de experiencia o el tipo de centro educativo donde imparten su docencia (Público, Privado o Privado-concertado). A partir de un diseño de investigación del tipo ex postfacto descriptivo, utilizándose un muestro no probabilístico causal o accidental. La muestra estuvo compuesta por 34 profesores y profesoras de la ciudad de Sevilla (España) y su provincia. Como estrategia de recogida de información empleamos un cuestionario confeccionado ad hoc, validado mediante el procedimiento de “Coeficiente de competencia experta” o “Coeficiente K”. El nivel de fiabilidad del instrumento fue analizado mediante la alfa de Cronbach (?=0.993). Entre los resultados obtenidos destacamos la baja capacitación que el alumnado del Grado de Magisterio, presenta respecto a la aplicación de las TIC para las personas con discapacidades.

Palabras clave: Tecnologías de la Información y Comunicación, discapacidad, inclusión educativa, accesibilidad.

ABSTRACT
In this article, part of the data obtained in a more extensive research is contextualized within a research project entitled "Diagnosis and teacher training for the incorporation of ICT in students with functional diversity" within the framework of the State Development Plan of the Scientific and Technical Research of Excellence 2013-2016 (DIFOTICYD EDU2016 75232-P). The general objective was focused on the identification of the level of training and technological knowledge that the special education teachers of the city of Seville (Spain) have regarding the application of ICT for people with different types of disabilities. At the same time, we try to know if this level of training and technological knowledge is determined by variables such as gender, years of experience or the type of educational center where they teach (Public, Private or Private-arranged). From a research design of the ex postfacto descriptive type, using a non-probabilistic causal or accidental sampling. The sample consisted of 34 professors and teachers from the city of Seville (Spain) and its province. As an information collection strategy, we used an ad hoc questionnaire, validated through the "Expert Competency Coefficient" or "K-Coefficient" procedure. The level of reliability of the instrument was analyzed by Cronbach's alpha (? = 0.993). Among the results obtained, we highlight the low level of training that the students of the Teaching Degree present regarding the application of ICT for people with disabilities.

Keywords: Information and Communication Technologies, disability, educational inclusion, accessibility.

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COMO CITAR ESTE ARTÍCULO

Fernández Batanero, J.M. (2018). TIC y la discapacidad. Conocimiento del profesorado de Educación Especial. Revista Educativa Hekademos, 24, 19-29.