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Educación intercultural a través del contenido en Ciencias Sociales en Educación Primaria
   
Número 21 - Año IX Diciembre 2016ÍNDICE
Sección Aportaciones arbitradas 
  
Educación intercultural a través del contenido en Ciencias Sociales en Educación Primaria
Intercultural education through Social Science content within Primary Education

María Elena Gómez Parra. Universidad de Córdoba (España)
Elisa Pérez Gracia. Universidad de Córdoba (España)

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RESUMEN
El mundo del siglo XXI está sometido a vertiginosos cambios. Esta sentencia, que no por común resulta menos cierta, es hoy en día una de las preocupaciones de los gobiernos internacionales, dados los últimos sucesos y las crisis migratorias que, como fenómenos mundiales, están incidiendo en la configuración de las políticas internacionales. El potencial de la Educación Intercultural (EI) ha de ser tenido en cuenta porque los procesos de enseñanza y aprendizaje están inevitablemente contextualizados. La respuesta de la educación a las nuevas necesidades de estas sociedades multiculturales, y teniendo en cuenta el giro copernicano al que los ciudadanos estamos sometidos, ha de pasar, necesariamente, por el desarrollo de nuevos enfoques metodológicos que tengan como objetivo promover el diálogo, la cooperación, la convivencia, el respeto y la empatía entre los escolares. Además, dichos modelos deben afrontar el desafío de educar para el futuro o, lo que es lo mismo: educar para la interculturalidad. Nuestra concepción de Educación Intercultural supone un enfoque dinámico, holístico y universal. En este trabajo abordamos, pues, el concepto de Educación Intercultural a través de un recorrido exhaustivo por sus objetivos y principios pedagógicos fundamentales dentro de la educación bilingüe, para concluir con una propuesta basada en los distintos enfoques metodológicos que faciliten el trabajo del profesorado y del alumnado a través del currículo en educación primaria.

Palabras claves: Educación intercultural (EI), Educación primaria, Contenido, Educación bilingüe.

ABSTRACT
The 21st century world is rapidly changing. This aphorism, which is not less true in spite of its commonplace, is one of the main worries of international governments, considering the latest events and migration crises that are influencing the design and setting of international policies. The power of Intercultural Education (IE) must be taken into account as teaching and learning processes are inextricably contextualized. Having in mind the dizzy changes that affect human beings, the answer of education to meet the new needs of multicultural societies must be found at the development of new methodological approaches whose objective is to promote the dialogue, cooperation, living together, respect and empathy among pupils. In addition, such models must face the challenge to educate for the future or, in other words: to educate for interculture. Our understanding of Intercultural Education entails a dynamic, holistic and universal approach. This work deals with the concept of Intercultural Education through a deep analysis of its objectives and fundamental pedagogical principles within bilingual education, which will lead to a proposal based on different methodological approaches for Primary Education that facilitates the work of teachers and students.

Keywords: Intercultural education (IE), Primary education, Content, Bilingual education.

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COMO CITAR ESTE ARTÍCULO

Gómez Parra, M. E. & Pérez Gracia, E. (2016). Hábitos alimentarios en adolescentes escolarizados de un municipio de Gran Canaria. Revista Educativa Hekademos, 21, 65-73.