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Número 18 - Año VIIIDiciembre 2015
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Sección Aportaciones arbitradas 
  
El proceso educativo intercultural en el aula de Música
The educational process in the classroom intercultural music

María del Mar Bernabé Villodre. Universidad Católica de Murcia (España)

RESUMEN
Las propuestas didácticas musicales han presenciado grandes cambios en las aulas de enseñanza obligatoria, principalmente, como fruto del incesante flujo migratorio. Esta situación pluricultural desembocó en la demanda de una educación de calidad por parte de los familiares de los educandos, y, tristemente, demostró las carencias que presentaba el sistema educativo para atender adecuadamente a esa diversidad cultural. El presente artículo parte de un breve repaso a la terminología relacionada con la pluriculturalidad, tomada como punto de partida para el posterior análisis crítico de las intervenciones didácticas musicales (multiculturales e interculturales) que caracterizan la praxis educativa española. Se ofrece una revisión crítica de distintas propuestas de los docentes de esta especialidad para las etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, al tiempo que se llega a la conclusión de que éstos necesitan ser formados en educación intercultural para evitar los aspectos más negativos del proceso globalizador. Además, se defiende este modelo educativo intercultural mediante la utilización de actividades musicales como medio de garantizar la práctica del diálogo intercultural que, finalmente, garantizará la comunicación entre culturas presentes en el aula.

Palabras claves: Educación multicultural, educación intercultural, música, Primaria, Secundaria.

 

ABSTRACT
The musical educational proposals have witnessed great changes in compulsory education classrooms, mainly as a result of the incessant flow of migrants. This situation led multicultural demand quality education from the families of the students, and, sadly, demonstrated the shortcomings presented by the education system to adequately serve this cultural diversity. This article begins with a brief of the terminology related to multiculturalism, taken as a starting point for further critical analysis of musical didactic interventions (multicultural and intercultural) that characterize the Spanish educational praxis. It provides a critical review of various proposals of teachers in this specialty for the stages of Infant, Elementary and High School, while we reach the conclusion that they need to be trained in intercultural education to avoid the worst aspects of the process globalization. In addition, this model is defended intercultural educational activities using music as a means of ensuring the practice of intercultural dialogue, finally, ensure communication between cultures in the classroom.

Keywords: Multicultural education, intercultural education, music, elementary education, secondary education.

 

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