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Número 17 - Año VIIIJunio 2015
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Sección Aportaciones arbitradas 
  

Percepciones de docentes sobre la Educación Humanista y sus dimensiones
Teachers’ perceptions on humanistic education and its dimensions

Alex Sánchez Huarcaya, Pontificia Universidad Católica del Perú (Lima, Perú)

RESUMEN
El presente estudio tuvo como objetivos analizar las percepciones de los docentes sobre la educación humanista e identificar y analizar las acciones que se realizan en la escuela para lograr una educación humanista desde sus cinco dimensiones, para lograr esto se encuestaron a docentes en ejercicio pertenecientes a la Educación Básica Regular, a quienes se les aplicó un cuestionario de manera online, obteniendo de esta manera la información solicitada y haciendo uso del google drive.
En la investigación se evidencia que los docentes conocen sobre lo que es educación humanista, también que de una u otra manera trabajan las dimensiones de Sensibilidad, Ciudadanía y ética, Habilidades intelectuales, Afectividad y Formación del cuerpo de manera parcial, identificando en algunos casos ciertas acciones, las cuales están ligadas al área académica que imparten, también que los instrumentos de gestión resaltan la educación humanista, pero cuando se ejecutan ciertas acciones solo se trabajan a nivel de estrategias y no de programas completos institucionales, evidenciándose vacíos de conocimiento teórico como de formación sobre los temas de humanizar, educación humanista, rol del docente humanista y dimensiones.
Por lo tal, se concluye que las dimensiones se deben trabajar de manera transversal e integrada, que las áreas son un soporte, que se debe fortalecer el rol docente con una práctica coherente y plantearse como meta el lograr estudiantes libres, autónomos, creativos entre otros, pero con docentes respetados y reconocidos a nivel social.

Palabras claves: Humanizar, educación humanista, docente humanista, sensibilidad, ética, ciudadanía, habilidades intelectuales, afectividad y formación del cuerpo.

ABSTRACT
This study aimed to analyze the perceptions of teachers on humanistic education, identifying and ana-lyzing the actions taken in the school to achieve a humanistic education considering its various dimen-sions. To achieve this, we surveyed practicing teachers belonging to the Regular Basic Education (EBR, for its abbreviation in Spanish), who answered an online questionnaire using Google Drive.
The research shows that teachers know what humanistic education is, and that, somehow, they handle to work partially on the dimensions of sensitivity, citizenship and ethics, intellectual abilities, affectivity and body formation, identifying, in some cases, certain actions that are linked to the academic area that each one of them course. Also, it is seen that, although the management tools emphasize the humanistic education, certain actions are not executed as part of a complete institutional program, but only at the level of strategies, which makes evidence of gaps in theoretical knowledge and training on issues of the humanistic role of the teachers and its different dimensions.
In this sense, we conclude that the dimensions previously mentioned must be worked in a cross-cutting, integrated manner, encouraging the different academic areas to play a supporting role on the process, strengthening the role of teachers with a coherent practice which establishes as its goal the formation of free, independent and creative students, as well as empowering them as respected and socially recog-nized professionals.

Keywords: Humanize, humanistic education, humanistic teaching, sensitivity, ethics, citizenship, intellectual skills, affectivity, body formation.

 

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