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Número 17 - Año VIIIJunio 2015
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Sección Aportaciones arbitradas 
  

Innovación en el aula: creación de espacios de aprendizaje.
Innovation in the classroom: the creation of learning spaces

María del Carmen Aguilar Ramos
Teresa Linde Valenzuela

RESUMEN
En el siguiente artículo se presenta la experiencia de innovación docente introducida en la asignatura “Aprender a ser docente” de la titulación de Grado de Pedagogía, de la Universidad de Málaga, en la que han participado estudiantes de cuarto curso y dos profesoras responsables de la materia. La acción se ha orientado al desarrollo de la competencia “Diseño, desarrollo, gestión y evaluación de planes, proyectos, programas, recursos y materiales para la acción educativa y/o formativa en distintos ámbitos y contextos” descrita en la Guía Didáctica de la asignatura. Para llevar a cabo esta experiencia, se han creado una serie de situaciones de aprendizaje, en las que los estudiantes han tenido que aplicar los conocimientos teóricos a la práctica, y han realizado y desarrollado un plan de trabajo en grupo. Cada agrupación de estudiantes se ha compuesto por cinco o seis personas, y el plan elaborado ha consistido en el diseño de una actuación docente formulada en distintos ámbitos de educación formal e informal, reproduciendo diversos contextos de aprendizaje con los que el estudiantado se puede encontrar durante su futuro desempeño profesional. Estas actuaciones han sido representadas y evaluadas con propuestas de estrategias de mejora, propiciando la interacción entre los grupos configurados. El enfoque metodológico de la evaluación ha sido cuantitativo, por medio de la aplicación de un cuestionario, tipo Likert, y cualitativo, con el método DAFO; los resultados obtenidos muestran un alto grado de satisfacción del estudiantado y el profesorado.

Palabras claves: Innovación, competencias, aprendizaje, formación pedagógica.

ABSTRACT
In the following paper an experience of teaching innovation is presented, which is introduced in the subject ‘Learning to be teacher’ of Bachelor of Pedagogy, in the University of Malaga. Fourgrade students have participated in this practice, and two teachers who are responsible for the subject area. The action has been focused on the development of the skill of ‘Elaboration, development, management and assessment of plans, projects, programs, resources and materials for educational and/or formative action in different areas and contexts’, which is described in the Learning Guide for the subject. In order to carry through this experience, series of learning situations have been created in which students have had to apply the theoretical knowledge in practice, and they have elaborated and developed a roadmap in group work. Each student group is composed of five or six people, and the plan produced has consisted of a design of a teaching action made in different areas of formal and informal education, reproducing several learning contexts that may be found by students during their future professional career. The teaching actions have been performed and assessed with proposals of strategies for improvement, and they are enabling interaction between groups. The basic methodological approach to assessing has been quantitative, through the application of a questionnaire with Likert scales, and qualitative with SWOT analysis. The results obtained show a high level of satisfaction for students and teachers.

Keywords: Innovation, skills, learning, teacher training.

 

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