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Número 13 - Año VI
Junio 2013 ÍNDICE
 Sección Aportaciones arbitradas 
  
Twitter para el desarrollo de la lecto-escritura digital del alumnado de la ESO. Un estudio de caso 

Twitter para el desarrollo de la lecto-escritura digital del alumnado de la ESO. Un estudio de caso
Twitter for the development of digital literacy of secondary students. A case study

Esteban Vázquez Cano.
Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)

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RESUMEN
Este artículo presenta una investigación realizada en un centro de educación secundaria de la región de Castilla-La Mancha que ha desarrollado un programa interdisciplinar en la materia de Lengua castellana y Literatura en 3º de la ESO  para mejorar la competencia lingüística con el uso de Twitter como herramienta de comunicación, organización del aula y desarrollo de actividades con base en la lectura y la escritura digital. Desde una metodología de corte cualitativo y cuantitativo hemos analizado la valoración realizada por la comunidad educativa sobre el uso de Twitter como herramienta educativa en el desarrollo de la competencia lingüística y mediante pretest y postest hemos cuantificado el porcentaje de mejora del descriptor de lecto-escritura digital de la competencia lingüística. El uso extendido por parte de los jóvenes de dispositivos digitales móviles con acceso a Internet es un recurso tecnológico esencial para integrar metodologías que ayuden al desarrollo curricular. Twitter en sus diferentes aplicaciones para dispositivos móviles se convierte en una aplicación con numerosas aplicaciones en el ámbito educativo.

Palabras claves: Competencias Básicas, Educación en Red, Aprendizaje colaborativo, Escritura y Lectura digital.

ABSTRACT
This paper presents a study conducted in one secondary school in the region of Castilla-La Mancha in which an interdisciplinary program has been developed in the field of Spanish Language and Literature in third course of Secondary Education to improve language skills using Twitter as a communication tool, classroom organization, and development of activities based on digital reading and writing activities. From a qualitative and quantitative methodology, we analyzed the assessment made by the educational community about the use of Twitter as an educational tool in the development of language skills and through pretest and postest, we quantified the percentage of improvement of the descriptor of digital literacy of linguistic competence. The widespread use of mobile digital devices with Internet access by young people is an essential resource for integrating technological methodologies to help to develop the curriculum. Twitter —in different applications for mobile devices— becomes an application with numerous applications in education.

Keywords: Key Competencies, Network Education, Collaborative Learning, Digital Reading and Writing

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