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Número 12 - Año V
Diciembre 2012 ÍNDICE
 Sección Aportaciones arbitradas 
  
El aprendizaje cooperativo en el Máster de Secundaria para enseñar y aprender a ser tutor 
El aprendizaje cooperativo en el Máster de Secundaria para enseñar y aprender a ser tutor
Cooperative learning in Master of Secondary Education for teaching and learning to be class teacher
 
Francisco J. Álvarez Bonilla. Universidad Pablo de Olavide.
José Rafael García Prieto. Universidad Pablo de Olavide.

RESUMEN
Para asumir el rol de tutor en un contexto colaborativo y coordinado como es un Centro de Educación Secundaria se ofrece al alumnado del máster un taller experiencial, diverso y cooperativo. La asignatura “El Dpto. de Orientación y la tutoría en la Ed. Secundaria” se imparte dentro del Máster Universitario en Profesorado de E.S.O. y Bachillerato, F.P. y Enseñanza de Idiomas de la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla). El objetivo de esta asignatura coincide con la idea de base que explicitaba el director del máster en su acto inaugural. Se pretende poner el énfasis en la dimensión comunitaria y social de la formación, en la comunicación y en la relación entre docentes y discentes. Esta asignatura ha supuesto la colaboración de diferentes departamentos y áreas de conocimiento de la Facultad de Ciencias Sociales. Se ha diseñado una estrategia metodológica de enseñanza basada en el aprendizaje cooperativo. Al comienzo de cada sesión se realizan dinámicas de cohesión que permitan un mayor autoconocimiento del grupo para lograr un trabajo en equipo eficaz. Se ponen en juego estrategias simples de aprendizaje cooperativo para conocer las ideas previas sobre los contenidos de la asignatura y estrategias complejas que ha permitido la participación activa y coherente en clase. La propuesta de una estrategia cooperativa de aprendizaje supone un recurso esencial para alcanzar la máxima eficacia en la labor docente universitaria dentro del EEES. Por otro lado, los resultados obtenidos ahondan en los conocimientos teóricos, pero especialmente en los componentes procedimental y afectivo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Palabras claves: Educación Superior, Formación de profesores de Secundaria,  Educación cooperativa, Proceso de interacción educativa, Orientación pedagógica.

ABSTRACT
To take on the role of tutor in a collaborative context and coordinated as a Center of Secondary Education is provides to students of the Master an experiential, diverse and cooperative workshop. The "Department of Guidance and mentoring in Secondary Education" subject is included in the Master's Degree in Education at the Pablo de Olavide University (Seville). The goal of this course matches the basic idea that the director of the master made explicit in his opening ceremony. It aims to put the emphasis on community and social dimension of education, communication and the relationship between teachers and students. Its meant the collaboration of different departments and disciplines of the Social Science’s Faculty. We have designed a methodological strategy based teaching cooperative learning. At the beginning of each session are performed cohesion dynamics that enable greater self-knowledge of the group to achieve effective teamwork. Come into play simple cooperative learning strategies to meet the previous ideas about the content of the course and complex strategies that enabled active and consistent participation in class. The proposed cooperative learning strategy is an essential resource for maximum effectiveness in university teaching in the EHEA. The results focus on concepts learning, especially the procedural and emotional components of teaching-learning process.

Keywords: Higher Education, Secundary teacher education, Cooperative education, Educational interaction process, Educational guidance.

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