Inicio arrow Números Revista arrow Número 12 - Año V arrow Elementos presentes en la construcción de aprendizaje significativo en alumnos y docentes del Posgra
   
Número 12 - Año V
Diciembre 2012 ÍNDICE
 Sección Aportaciones arbitradas 
  
La educación en valores vista a través de la legislación educativa española 
Elementos presentes en la construcción de aprendizaje significativo en alumnos y docentes del Posgrado en Ciencias de la Salud Pública, Universidad de Guadalajara
Present elements in the construction of meaningful learning in students and professors of Postgraduate in Sciences of Public Health, University of Guadalajara
 
María Jesús Orozco Valerio. Universidad de Guadalajara (México).
Antonio de Jesús Vizcaíno. Universidad de Guadalajara (México).
Ana Cecilia Méndez Magaña. Universidad de Guadalajara (México).

RESUMEN
El presente artículo analiza los elementos didácticos y formativos del Programa de Posgrado en Ciencias de la Salud Pública (PCSP) de la Universidad de Guadalajara, que propician, incorporan y dificultan el aprendizaje significativo en alumnos con formación académica previa en alguna de las áreas de la Salud Pública. Es un estudio cualitativo de estudio de caso realizado a 15 estudiantes y 8 profesores del PCSP en el período de enero a diciembre de 2008 mediante grupos focales. Se identifican cinco temáticas a desarrollar: conocimientos previos en donde se determina la formación académica previa y el punto de partida de la enseñanza; experiencia formativa en la interacción áulica en donde tanto docentes y alumnos buscan un mismo fin; perfil docente, el PCSP tiene profesores preparados en las área del conocimiento que imparte; contrastación con los nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje, el alumno debe tomar una parte activa en su proceso de enseñanza-aprendizaje y para apoyarlo se le asigna un tutor; y herramientas para obtener aprendizaje significativo en el PCSP. Los docentes y alumnos concluyeron en que se requiere un clima de confianza, motivador y con los medios necesarios para que los alumnos desplieguen sus potencialidades. Los alumnos perciben a sus profesores como mediadores afectivo-cognitivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las deficiencias en este proceso consisten en la carencia de evaluación entre lo aprendido y lo que se debió aprender.

Palabras claves: Aprendizaje profesional, estrategia de aprendizaje, salud pública, enseñanza superior.

ABSTRACT
This article analyses the educational and training elements from Graduate in Public Health Program in the University of Guadalajara, those conducive, incorporate and difficult the meaningful learning in students with previous studies in Public Health. It is a qualitative study of case study making to 15 students and 8 professors from PCSP. The technique used was focus groups and the information obtained five teams as: previous knowledge, educational experience in the classroom, teaching profile, contrasting with the new models of teaching and learning and tools to obtain meaningful learning in PCSP. The professors and students concluded that requires a climate of trust, motivation and necessary instruments to students display their potentials.

Keywords: Apprenticeship, learning strategy, public health, higher education.

Descargar artículo revista