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Número 11 - Año V
Junio 2012 - Sección Aportaciones arbitradasÍNDICE
   
Enfoques de aprendizaje y hábitos de estudio en estudiantes universitarios de primer año de tres carreras de la Universidad Mayor Temuco, Chile 2011 
Enfoques de aprendizaje y hábitos de estudio en estudiantes universitarios de primer año de tres carreras de la Universidad Mayor Temuco, Chile 2011
Approaches to learning and study habits in first year university students of three majors at Universidad Mayor. Temuco, Chile 2011
 

María Angélica Arán Jara (U. Mayor-Temuco, Chile)
María Luisa Ortega Triviños (U. Mayor-Temuco, Chile)

RESUMEN
El inicio de la vida universitaria demanda de los estudiantes el emplazamiento de ciertas competencias  asociadas al trabajo académico  que son necesarias para el desarrollo exitoso de su proceso de aprendizaje. Investigaciones reconocen la carencia de buenos hábitos de estudio, y el empleo de técnicas inadecuadas para el mismo. (Escalante, Escalante, Linzaga y Merlos, 2008)
El presente trabajo analiza a partir de un estudio de carácter descriptivo, transeccional, aplicando la metodología cuantitativa los hábitos de estudio y enfoques de aprendizaje de estudiantes de primer año de tres titulaciones universitarias de la Universidad Mayor en Temuco - Chile. Una vez aplicado el cuestionario de procesos de estudio (R-SPQ-2F) adaptado al español por Fuensanta Hernández Pina en el año 2001 y el inventario de Hábitos de Estudio de Wrenn (2003) que el enfoque predominante de los estudiantes de primer año de cada una de las carreras señaladas, es profundo con intensidad media. Los hábitos y actitudes hacia el estudio marcan de acuerdo al Baremo del instrumento aplicado conductas y hábitos con tendencia a ser inadecuadas y que pueden afectar en algunos casos o no el rendimiento académico y en menor caso lo pueden perjudicar en forma significativa y altamente significativa.

Palabras claves: Enfoques de aprendizaje, hábitos de estudio,  metodologías de enseñanza, aprendizaje profundo.

ABSTRACT
Beginning university life demands from students the establishment of certain work-related academic skills that are necessary for the successful development of their learning process. Research recognized the lack of good study habits and the use of inappropriate techniques for it. (Escalante, Escalante, Linzaga and Merlos, 2008).
This research analyses from a descriptive transactional approach, and using quantitative methodology, the study habits and learning approaches from first year students from three majors at Universidad Mayor, Temuco-Chile. This research concluded that, once the study process questionnaire (R-SPQ-2F), adapted to Spanish by Hernandez (2001) and Study Habits Inventory Wrenn (2003) were applied,  the predominant focus of first year students, in each one of the majors mentioned, is deep with a medium intensity. The habits and attitudes towards the study show that, according to the scale of the instrument applied, behaviours and habits tend to be inadequate and can in some cases affect, or not, academic performance and to a lower extent they can significantly, or highly significantly, affect it.

Keywords: Approaches to learning, study habits, teaching methodologies, deep learning.

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